PBiSReporte Global del proyecto
Resumen global

Reporte Global del proyecto

Participación y avance del proyecto PBiS.

Actualizado: Miércoles 11 de noviembre a las 17:49
10Colegios
98Clases
2.474Alumnos registrados
2.350 (95,0 %)
Tests finalizados

Finalización del test

Finalizados: alumnos que han terminado el cuestionario. No finalizados: quienes no lo han empezado o lo han dejado incompleto.

2.350 finalizan · 124 no finalizan.

Alumnos que se autorreportan

166

7,1 % entre quienes finalizan

Alumnos reportados por 2 o más

509

20,6 % del alumnado registrado

ⓘ Cómo se calculan ambos indicadores

Autorreporte: alumnos que se autorreportan como víctimas de bullying y finalizan, dividido entre todos los que finalizan el cuestionario. Quienes no participan o no terminan quedan fuera de esta base.

Dos o más nominaciones: alumnos con al menos dos nominaciones registradas, dividido entre todo el alumnado registrado. Incluye a quienes no participan o no terminan, porque pueden recibir nominaciones de compañeros. Se cuenta también la propia nominación.

Los grupos pueden solaparse; no se suman.

NOMINACIONES REGISTRADAS

Distribución de nominaciones

C = compañeros · A = autonominación. 2+ = dos o más nominaciones, incluida la propia. Base: 2474 alumnos registrados. Categorías excluyentes; no son niveles de gravedad.

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Distribución de nominaciones0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 14471 (C)n = 4671 (A)n = 512+ (C)n = 3922+ (C+A)n = 11758,5 %18,9 %2,1 %15,8 %4,7 %
Distribución de nominaciones0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 14471 (C o A)n = 5182+ (C o C+A)n = 50958,5 %20,9 %20,6 %
Cómo se calcula y qué base se utiliza

Cada alumno cuenta una vez. Ninguna: sin nominaciones registradas. Reportados por 1: una nominación de un compañero o la propia. Reportados por 2 o más: al menos dos nominaciones, incluida la propia cuando existe.

Se excluyen las nominaciones a compañeros emitidas por 10 alumnos que señalan a más de 15 compañeros. Su autorreporte se conserva.

Esta versión clasifica a todos los alumnos registrados por las nominaciones disponibles, incluidos quienes no terminaron. «Ninguna» no demuestra ausencia de victimización.

Los tipos según curso escolar

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Tipos según curso escolar0 %20 %40 %60 %80 %100 %5º Primarian = 4206º Primarian = 4381º ESOn = 4162º ESOn = 4053º ESOn = 4074º ESOn = 388Ninguna1 (C)1 (A)2+ (C)2+ (C+A)5º Primaria · Ninguna: 54,3 % (228 de 420 alumnos)6º Primaria · Ninguna: 53,7 % (235 de 438 alumnos)1º ESO · Ninguna: 53,6 % (223 de 416 alumnos)2º ESO · Ninguna: 63,0 % (255 de 405 alumnos)3º ESO · Ninguna: 60,2 % (245 de 407 alumnos)4º ESO · Ninguna: 67,3 % (261 de 388 alumnos)5º Primaria · 1 (C): 18,8 % (79 de 420 alumnos)6º Primaria · 1 (C): 20,1 % (88 de 438 alumnos)1º ESO · 1 (C): 20,0 % (83 de 416 alumnos)2º ESO · 1 (C): 14,3 % (58 de 405 alumnos)3º ESO · 1 (C): 22,4 % (91 de 407 alumnos)4º ESO · 1 (C): 17,5 % (68 de 388 alumnos)5º Primaria · 1 (A): 2,9 % (12 de 420 alumnos)6º Primaria · 1 (A): 3,4 % (15 de 438 alumnos)1º ESO · 1 (A): 2,6 % (11 de 416 alumnos)2º ESO · 1 (A): 1,5 % (6 de 405 alumnos)3º ESO · 1 (A): 1,0 % (4 de 407 alumnos)4º ESO · 1 (A): 0,8 % (3 de 388 alumnos)5º Primaria · 2+ (C): 16,7 % (70 de 420 alumnos)6º Primaria · 2+ (C): 16,4 % (72 de 438 alumnos)1º ESO · 2+ (C): 18,3 % (76 de 416 alumnos)2º ESO · 2+ (C): 17,0 % (69 de 405 alumnos)3º ESO · 2+ (C): 13,8 % (56 de 407 alumnos)4º ESO · 2+ (C): 12,6 % (49 de 388 alumnos)5º Primaria · 2+ (C+A): 7,4 % (31 de 420 alumnos)6º Primaria · 2+ (C+A): 6,4 % (28 de 438 alumnos)1º ESO · 2+ (C+A): 5,5 % (23 de 416 alumnos)2º ESO · 2+ (C+A): 4,2 % (17 de 405 alumnos)3º ESO · 2+ (C+A): 2,7 % (11 de 407 alumnos)4º ESO · 2+ (C+A): 1,8 % (7 de 388 alumnos)
Tipos según curso escolar0 %20 %40 %60 %80 %100 %5º Primarian = 4206º Primarian = 4381º ESOn = 4162º ESOn = 4053º ESOn = 4074º ESOn = 388Ninguna1 (C o A)2+ (C o C+A)5º Primaria · Ninguna: 54,3 % (228 de 420 alumnos)6º Primaria · Ninguna: 53,7 % (235 de 438 alumnos)1º ESO · Ninguna: 53,6 % (223 de 416 alumnos)2º ESO · Ninguna: 63,0 % (255 de 405 alumnos)3º ESO · Ninguna: 60,2 % (245 de 407 alumnos)4º ESO · Ninguna: 67,3 % (261 de 388 alumnos)5º Primaria · 1 (C o A): 21,7 % (91 de 420 alumnos)6º Primaria · 1 (C o A): 23,5 % (103 de 438 alumnos)1º ESO · 1 (C o A): 22,6 % (94 de 416 alumnos)2º ESO · 1 (C o A): 15,8 % (64 de 405 alumnos)3º ESO · 1 (C o A): 23,3 % (95 de 407 alumnos)4º ESO · 1 (C o A): 18,3 % (71 de 388 alumnos)5º Primaria · 2+ (C o C+A): 24,0 % (101 de 420 alumnos)6º Primaria · 2+ (C o C+A): 22,8 % (100 de 438 alumnos)1º ESO · 2+ (C o C+A): 23,8 % (99 de 416 alumnos)2º ESO · 2+ (C o C+A): 21,2 % (86 de 405 alumnos)3º ESO · 2+ (C o C+A): 16,5 % (67 de 407 alumnos)4º ESO · 2+ (C o C+A): 14,4 % (56 de 388 alumnos)

C = compañeros · A = autonominación. 2+ incluye la propia nominación. Cada línea representa una categoría; cada punto indica su porcentaje entre los alumnos registrados de ese curso. De 5.º de Primaria a 4.º de ESO. Comparación entre cursos, no evolución de los mismos alumnos.

Ver cifras agrupadas por curso
CursoNinguna1 (C o A)2+ (C o C+A)
5º Primaria228 · 54,3 %91 · 21,7 %101 · 24,0 %
6º Primaria235 · 53,7 %103 · 23,5 %100 · 22,8 %
1º ESO223 · 53,6 %94 · 22,6 %99 · 23,8 %
2º ESO255 · 63,0 %64 · 15,8 %86 · 21,2 %
3º ESO245 · 60,2 %95 · 23,3 %67 · 16,5 %
4º ESO261 · 67,3 %71 · 18,3 %56 · 14,4 %

Chicos y chicas

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Chicos y chicas0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 14471 (C)n = 4671 (A)n = 512+ (C)n = 3922+ (C+A)n = 117ChicosChicasNinguna · Chicos: 44,2; IC 95 %: 41,7 – 46,8Ninguna · Chicas: 55,8; IC 95 %: 53,2 – 58,31 (C) · Chicos: 55,2; IC 95 %: 50,7 – 59,71 (C) · Chicas: 44,8; IC 95 %: 40,3 – 49,31 (A) · Chicos: 33,3; IC 95 %: 22,0 – 47,01 (A) · Chicas: 66,7; IC 95 %: 53,0 – 78,02+ (C) · Chicos: 61,5; IC 95 %: 56,6 – 66,22+ (C) · Chicas: 38,5; IC 95 %: 33,8 – 43,42+ (C+A) · Chicos: 44,4; IC 95 %: 35,8 – 53,52+ (C+A) · Chicas: 55,6; IC 95 %: 46,5 – 64,2
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaChicos44,241,7 – 46,8
NingunaChicas55,853,2 – 58,3
1 (C)Chicos55,250,7 – 59,7
1 (C)Chicas44,840,3 – 49,3
1 (A)Chicos33,322,0 – 47,0
1 (A)Chicas66,753,0 – 78,0
2+ (C)Chicos61,556,6 – 66,2
2+ (C)Chicas38,533,8 – 43,4
2+ (C+A)Chicos44,435,8 – 53,5
2+ (C+A)Chicas55,646,5 – 64,2
Chicos y chicas0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 14471 (C o A)n = 5182+ (C o C+A)n = 509ChicosChicasNinguna · Chicos: 44,2; IC 95 %: 41,7 – 46,8Ninguna · Chicas: 55,8; IC 95 %: 53,2 – 58,31 (C o A) · Chicos: 53,1; IC 95 %: 48,8 – 57,31 (C o A) · Chicas: 46,9; IC 95 %: 42,7 – 51,22+ (C o C+A) · Chicos: 57,6; IC 95 %: 53,2 – 61,82+ (C o C+A) · Chicas: 42,4; IC 95 %: 38,2 – 46,8
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TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaChicos44,241,7 – 46,8
NingunaChicas55,853,2 – 58,3
1 (C o A)Chicos53,148,8 – 57,3
1 (C o A)Chicas46,942,7 – 51,2
2+ (C o C+A)Chicos57,653,2 – 61,8
2+ (C o C+A)Chicas42,438,2 – 46,8

Composición por sexo dentro de cada categoría. Puntos: porcentajes; líneas: IC del 95 % de Wilson. Base: sexo reconocido (H = chicos; M = chicas); 0 registros sin dato reconocido excluidos. Intervalos descriptivos sin ajuste por clase o colegio.

Bienestar total y en el centro

Puntuación de 0 a 1: cuanto mayor, mayor bienestar declarado. El índice total combina bienestar en el colegio, diversión y ausencia de soledad; no es una nota académica.

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Bienestar total y en el centro0,00,20,40,60,81,0Ningunan = 1387 / 13871 (C)n = 443 / 4431 (A)n = 51 / 512+ (C)n = 372 / 3722+ (C+A)n = 117 / 117Bienestar totalBienestar en el centroNinguna · Bienestar total: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,8Ninguna · Bienestar en el centro: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,81 (C) · Bienestar total: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,81 (C) · Bienestar en el centro: 0,8; IC 95 %: 0,7 – 0,81 (A) · Bienestar total: 0,6; IC 95 %: 0,5 – 0,61 (A) · Bienestar en el centro: 0,6; IC 95 %: 0,5 – 0,72+ (C) · Bienestar total: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,82+ (C) · Bienestar en el centro: 0,7; IC 95 %: 0,7 – 0,82+ (C+A) · Bienestar total: 0,6; IC 95 %: 0,6 – 0,62+ (C+A) · Bienestar en el centro: 0,6; IC 95 %: 0,5 – 0,6
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TipoSerieValorIC 95 %
NingunaBienestar total0,80,8 – 0,8
NingunaBienestar en el centro0,80,8 – 0,8
1 (C)Bienestar total0,80,8 – 0,8
1 (C)Bienestar en el centro0,80,7 – 0,8
1 (A)Bienestar total0,60,5 – 0,6
1 (A)Bienestar en el centro0,60,5 – 0,7
2+ (C)Bienestar total0,80,8 – 0,8
2+ (C)Bienestar en el centro0,70,7 – 0,8
2+ (C+A)Bienestar total0,60,6 – 0,6
2+ (C+A)Bienestar en el centro0,60,5 – 0,6
Bienestar total y en el centro0,00,20,40,60,81,0Ningunan = 1387 / 13871 (C o A)n = 494 / 4942+ (C o C+A)n = 489 / 489Bienestar totalBienestar en el centroNinguna · Bienestar total: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,8Ninguna · Bienestar en el centro: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,81 (C o A) · Bienestar total: 0,8; IC 95 %: 0,8 – 0,81 (C o A) · Bienestar en el centro: 0,8; IC 95 %: 0,7 – 0,82+ (C o C+A) · Bienestar total: 0,7; IC 95 %: 0,7 – 0,72+ (C o C+A) · Bienestar en el centro: 0,7; IC 95 %: 0,7 – 0,7
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TipoSerieValorIC 95 %
NingunaBienestar total0,80,8 – 0,8
NingunaBienestar en el centro0,80,8 – 0,8
1 (C o A)Bienestar total0,80,8 – 0,8
1 (C o A)Bienestar en el centro0,80,7 – 0,8
2+ (C o C+A)Bienestar total0,70,7 – 0,7
2+ (C o C+A)Bienestar en el centro0,70,7 – 0,7

Puntos: medias en escala 0–1; líneas: IC del 95 % (media ± 1,96 × error estándar, con desviación estándar muestral). Los tamaños de muestra se indican como total / centro. IC descriptivos sin ajuste por clase o colegio; con menos de dos respuestas no se estima intervalo. No son porcentajes de alumnos ni barras de desviación estándar.

Fórmula y datos disponibles

Codificación usada: Nunca = 0; Casi nunca = 0,25; Algunas veces = 0,5; Casi siempre = 0,75; Siempre = 1. Bienestar en el centro = general. Bienestar total = (general + fun + 1 − alone) / 3. El índice total solo incluye alumnos con las tres respuestas válidas; el centro usa las respuestas válidas a general. Cada media muestra su propio n.

Reconstrucción explícita a partir de las variables y la descripción del PDF; no se dispone del código original. Son puntuaciones, no porcentajes de alumnos, ni medidas diagnósticas.

Origen migrante y nueva incorporación

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Origen migrante y nueva incorporación0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 1388 / 13881 (C)n = 450 / 4501 (A)n = 50 / 502+ (C)n = 380 / 3802+ (C+A)n = 111 / 111MigranteNuevo en el centroNinguna · Migrante: 4,0; IC 95 %: 3,1 – 5,2Ninguna · Nuevo en el centro: 3,8; IC 95 %: 2,9 – 5,01 (C) · Migrante: 6,7; IC 95 %: 4,7 – 9,41 (C) · Nuevo en el centro: 5,1; IC 95 %: 3,4 – 7,61 (A) · Migrante: 6,0; IC 95 %: 2,1 – 16,21 (A) · Nuevo en el centro: 4,0; IC 95 %: 1,1 – 13,52+ (C) · Migrante: 8,9; IC 95 %: 6,5 – 12,22+ (C) · Nuevo en el centro: 6,6; IC 95 %: 4,5 – 9,52+ (C+A) · Migrante: 5,4; IC 95 %: 2,5 – 11,32+ (C+A) · Nuevo en el centro: 6,3; IC 95 %: 3,1 – 12,4
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TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaMigrante4,03,1 – 5,2
NingunaNuevo en el centro3,82,9 – 5,0
1 (C)Migrante6,74,7 – 9,4
1 (C)Nuevo en el centro5,13,4 – 7,6
1 (A)Migrante6,02,1 – 16,2
1 (A)Nuevo en el centro4,01,1 – 13,5
2+ (C)Migrante8,96,5 – 12,2
2+ (C)Nuevo en el centro6,64,5 – 9,5
2+ (C+A)Migrante5,42,5 – 11,3
2+ (C+A)Nuevo en el centro6,33,1 – 12,4
Origen migrante y nueva incorporación0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 1388 / 13881 (C o A)n = 500 / 5002+ (C o C+A)n = 491 / 491MigranteNuevo en el centroNinguna · Migrante: 4,0; IC 95 %: 3,1 – 5,2Ninguna · Nuevo en el centro: 3,8; IC 95 %: 2,9 – 5,01 (C o A) · Migrante: 6,6; IC 95 %: 4,7 – 9,11 (C o A) · Nuevo en el centro: 5,0; IC 95 %: 3,4 – 7,32+ (C o C+A) · Migrante: 8,1; IC 95 %: 6,0 – 10,92+ (C o C+A) · Nuevo en el centro: 6,5; IC 95 %: 4,7 – 9,1
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaMigrante4,03,1 – 5,2
NingunaNuevo en el centro3,82,9 – 5,0
1 (C o A)Migrante6,64,7 – 9,1
1 (C o A)Nuevo en el centro5,03,4 – 7,3
2+ (C o C+A)Migrante8,16,0 – 10,9
2+ (C o C+A)Nuevo en el centro6,54,7 – 9,1

Porcentaje dentro de cada categoría e IC del 95 % de Wilson. Nueva incorporación: sí/no en pilotos; códigos 2–3 = nuevo y 0–1 = no nuevo en la escala actual. Código 4 (baja) excluido de esa serie.

Migrante: 2379 datos válidos; 95 sin dato válido · Nuevo en el centro: 2379 datos válidos; 95 sin dato válido. Los n siguen el orden de la leyenda.

Necesidades específicas de apoyo educativo

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Necesidades específicas de apoyo educativo0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 13861 (C)n = 4501 (A)n = 502+ (C)n = 3802+ (C+A)n = 111NEAENinguna · NEAE: 7,4; IC 95 %: 6,1 – 8,91 (C) · NEAE: 9,1; IC 95 %: 6,8 – 12,11 (A) · NEAE: 18,0; IC 95 %: 9,8 – 30,82+ (C) · NEAE: 29,2; IC 95 %: 24,9 – 34,02+ (C+A) · NEAE: 27,9; IC 95 %: 20,4 – 36,9
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaNEAE7,46,1 – 8,9
1 (C)NEAE9,16,8 – 12,1
1 (A)NEAE18,09,8 – 30,8
2+ (C)NEAE29,224,9 – 34,0
2+ (C+A)NEAE27,920,4 – 36,9
Necesidades específicas de apoyo educativo0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 13861 (C o A)n = 5002+ (C o C+A)n = 491NEAENinguna · NEAE: 7,4; IC 95 %: 6,1 – 8,91 (C o A) · NEAE: 10,0; IC 95 %: 7,7 – 12,92+ (C o C+A) · NEAE: 28,9; IC 95 %: 25,1 – 33,1
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaNEAE7,46,1 – 8,9
1 (C o A)NEAE10,07,7 – 12,9
2+ (C o C+A)NEAE28,925,1 – 33,1

Porcentaje dentro de cada categoría e IC del 95 % de Wilson.

NEAE: 2377 datos válidos; 97 sin dato válido. Los n siguen el orden de la leyenda.

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Ritmo de aprendizaje respecto al esperado

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Ritmo de aprendizaje respecto al esperado-0,5-0,4-0,3-0,2-0,10,00,10,20,30,40,5Ningunan = 13851 (C)n = 4501 (A)n = 502+ (C)n = 3802+ (C+A)n = 111Ritmo de aprendizajeNinguna · Ritmo de aprendizaje: 0,0; IC 95 %: 0,0 – 0,11 (C) · Ritmo de aprendizaje: 0,0; IC 95 %: -0,0 – 0,01 (A) · Ritmo de aprendizaje: -0,0; IC 95 %: -0,1 – 0,02+ (C) · Ritmo de aprendizaje: -0,1; IC 95 %: -0,1 – -0,12+ (C+A) · Ritmo de aprendizaje: -0,1; IC 95 %: -0,1 – -0,0
Ver valores e intervalos
TipoSerieValorIC 95 %
NingunaRitmo de aprendizaje0,00,0 – 0,1
1 (C)Ritmo de aprendizaje0,0-0,0 – 0,0
1 (A)Ritmo de aprendizaje-0,0-0,1 – 0,0
2+ (C)Ritmo de aprendizaje-0,1-0,1 – -0,1
2+ (C+A)Ritmo de aprendizaje-0,1-0,1 – -0,0
Ritmo de aprendizaje respecto al esperado-0,5-0,4-0,3-0,2-0,10,00,10,20,30,40,5Ningunan = 13851 (C o A)n = 5002+ (C o C+A)n = 491Ritmo de aprendizajeNinguna · Ritmo de aprendizaje: 0,0; IC 95 %: 0,0 – 0,11 (C o A) · Ritmo de aprendizaje: 0,0; IC 95 %: -0,0 – 0,02+ (C o C+A) · Ritmo de aprendizaje: -0,1; IC 95 %: -0,1 – -0,1
Ver valores e intervalos
TipoSerieValorIC 95 %
NingunaRitmo de aprendizaje0,00,0 – 0,1
1 (C o A)Ritmo de aprendizaje0,0-0,0 – 0,0
2+ (C o C+A)Ritmo de aprendizaje-0,1-0,1 – -0,1

Media e IC del 95 %: media ± 1,96 × error estándar; con n < 2 no se estima intervalo. Medida: (SAL_5 − 5) / 10. Cero = ritmo esperado; negativo = más lento; positivo = más rápido.

Ritmo de aprendizaje: 2376 datos válidos; 98 sin dato válido. Los n siguen el orden de la leyenda.

Valoración por rasgos físicos

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Valoración por rasgos físicos0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 13881 (C)n = 4501 (A)n = 502+ (C)n = 3802+ (C+A)n = 111Valoración > 0Valoración ≥ 5Ninguna · Valoración > 0: 19,2; IC 95 %: 17,2 – 21,4Ninguna · Valoración ≥ 5: 9,7; IC 95 %: 8,2 – 11,31 (C) · Valoración > 0: 26,4; IC 95 %: 22,6 – 30,71 (C) · Valoración ≥ 5: 14,9; IC 95 %: 11,9 – 18,51 (A) · Valoración > 0: 26,0; IC 95 %: 15,9 – 39,61 (A) · Valoración ≥ 5: 20,0; IC 95 %: 11,2 – 33,02+ (C) · Valoración > 0: 42,1; IC 95 %: 37,2 – 47,12+ (C) · Valoración ≥ 5: 32,6; IC 95 %: 28,1 – 37,52+ (C+A) · Valoración > 0: 46,8; IC 95 %: 37,8 – 56,12+ (C+A) · Valoración ≥ 5: 30,6; IC 95 %: 22,8 – 39,7
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TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaValoración > 019,217,2 – 21,4
NingunaValoración ≥ 59,78,2 – 11,3
1 (C)Valoración > 026,422,6 – 30,7
1 (C)Valoración ≥ 514,911,9 – 18,5
1 (A)Valoración > 026,015,9 – 39,6
1 (A)Valoración ≥ 520,011,2 – 33,0
2+ (C)Valoración > 042,137,2 – 47,1
2+ (C)Valoración ≥ 532,628,1 – 37,5
2+ (C+A)Valoración > 046,837,8 – 56,1
2+ (C+A)Valoración ≥ 530,622,8 – 39,7
Valoración por rasgos físicos0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 13881 (C o A)n = 5002+ (C o C+A)n = 491Valoración > 0Valoración ≥ 5Ninguna · Valoración > 0: 19,2; IC 95 %: 17,2 – 21,4Ninguna · Valoración ≥ 5: 9,7; IC 95 %: 8,2 – 11,31 (C o A) · Valoración > 0: 26,4; IC 95 %: 22,7 – 30,41 (C o A) · Valoración ≥ 5: 15,4; IC 95 %: 12,5 – 18,82+ (C o C+A) · Valoración > 0: 43,2; IC 95 %: 38,9 – 47,62+ (C o C+A) · Valoración ≥ 5: 32,2; IC 95 %: 28,2 – 36,4
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaValoración > 019,217,2 – 21,4
NingunaValoración ≥ 59,78,2 – 11,3
1 (C o A)Valoración > 026,422,7 – 30,4
1 (C o A)Valoración ≥ 515,412,5 – 18,8
2+ (C o C+A)Valoración > 043,238,9 – 47,6
2+ (C o C+A)Valoración ≥ 532,228,2 – 36,4

Porcentaje dentro de cada categoría e IC del 95 % de Wilson. Umbrales de la presentación: > 0 y ≥ 5 en la escala original 0–10; son acumulados. 74,3 % de las valoraciones son cero. No son probabilidades estadísticas ni criterios diagnósticos.

Valoración: 2379 datos válidos; 95 sin dato válido. Los n siguen el orden de la leyenda.

Valoración del profesorado y respuestas del alumnado

DesglosarAgrupar
Valoración del profesorado y respuestas del alumnado0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 13871 (C)n = 4501 (A)n = 502+ (C)n = 3802+ (C+A)n = 111Valoración > 0Valoración ≥ 5Ninguna · Valoración > 0: 8,7; IC 95 %: 7,4 – 10,3Ninguna · Valoración ≥ 5: 4,4; IC 95 %: 3,4 – 5,61 (C) · Valoración > 0: 14,7; IC 95 %: 11,7 – 18,21 (C) · Valoración ≥ 5: 9,3; IC 95 %: 7,0 – 12,41 (A) · Valoración > 0: 8,0; IC 95 %: 3,2 – 18,81 (A) · Valoración ≥ 5: 4,0; IC 95 %: 1,1 – 13,52+ (C) · Valoración > 0: 25,5; IC 95 %: 21,4 – 30,12+ (C) · Valoración ≥ 5: 21,8; IC 95 %: 18,0 – 26,32+ (C+A) · Valoración > 0: 31,5; IC 95 %: 23,6 – 40,72+ (C+A) · Valoración ≥ 5: 27,9; IC 95 %: 20,4 – 36,9
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaValoración > 08,77,4 – 10,3
NingunaValoración ≥ 54,43,4 – 5,6
1 (C)Valoración > 014,711,7 – 18,2
1 (C)Valoración ≥ 59,37,0 – 12,4
1 (A)Valoración > 08,03,2 – 18,8
1 (A)Valoración ≥ 54,01,1 – 13,5
2+ (C)Valoración > 025,521,4 – 30,1
2+ (C)Valoración ≥ 521,818,0 – 26,3
2+ (C+A)Valoración > 031,523,6 – 40,7
2+ (C+A)Valoración ≥ 527,920,4 – 36,9
Valoración del profesorado y respuestas del alumnado0 %20 %40 %60 %80 %100 %Ningunan = 13871 (C o A)n = 5002+ (C o C+A)n = 491Valoración > 0Valoración ≥ 5Ninguna · Valoración > 0: 8,7; IC 95 %: 7,4 – 10,3Ninguna · Valoración ≥ 5: 4,4; IC 95 %: 3,4 – 5,61 (C o A) · Valoración > 0: 14,0; IC 95 %: 11,2 – 17,31 (C o A) · Valoración ≥ 5: 8,8; IC 95 %: 6,6 – 11,62+ (C o C+A) · Valoración > 0: 26,9; IC 95 %: 23,2 – 31,02+ (C o C+A) · Valoración ≥ 5: 23,2; IC 95 %: 19,7 – 27,2
Ver valores e intervalos
TipoSerieValor (%)IC 95 % (%)
NingunaValoración > 08,77,4 – 10,3
NingunaValoración ≥ 54,43,4 – 5,6
1 (C o A)Valoración > 014,011,2 – 17,3
1 (C o A)Valoración ≥ 58,86,6 – 11,6
2+ (C o C+A)Valoración > 026,923,2 – 31,0
2+ (C o C+A)Valoración ≥ 523,219,7 – 27,2

Porcentaje dentro de cada categoría e IC del 95 % de Wilson. Umbrales de la presentación: > 0 y ≥ 5 en la escala original 0–10; son acumulados. 86,4 % de las valoraciones son cero. No son probabilidades estadísticas ni criterios diagnósticos.

Valoración: 2378 datos válidos; 96 sin dato válido. Los n siguen el orden de la leyenda.

Valoración como mediador

DesglosarAgrupar
Valoración como mediador0,00,20,40,60,81,0Ningunan = 13851 (C)n = 4501 (A)n = 502+ (C)n = 3802+ (C+A)n = 111MediaciónNinguna · Mediación: 0,4; IC 95 %: 0,3 – 0,41 (C) · Mediación: 0,3; IC 95 %: 0,3 – 0,31 (A) · Mediación: 0,2; IC 95 %: 0,2 – 0,32+ (C) · Mediación: 0,2; IC 95 %: 0,2 – 0,32+ (C+A) · Mediación: 0,2; IC 95 %: 0,2 – 0,3
Ver valores e intervalos
TipoSerieValorIC 95 %
NingunaMediación0,40,3 – 0,4
1 (C)Mediación0,30,3 – 0,3
1 (A)Mediación0,20,2 – 0,3
2+ (C)Mediación0,20,2 – 0,3
2+ (C+A)Mediación0,20,2 – 0,3
Valoración como mediador0,00,20,40,60,81,0Ningunan = 13851 (C o A)n = 5002+ (C o C+A)n = 491MediaciónNinguna · Mediación: 0,4; IC 95 %: 0,3 – 0,41 (C o A) · Mediación: 0,3; IC 95 %: 0,3 – 0,32+ (C o C+A) · Mediación: 0,2; IC 95 %: 0,2 – 0,3
Ver valores e intervalos
TipoSerieValorIC 95 %
NingunaMediación0,40,3 – 0,4
1 (C o A)Mediación0,30,3 – 0,3
2+ (C o C+A)Mediación0,20,2 – 0,3

Media e IC del 95 %: media ± 1,96 × error estándar; con n < 2 no se estima intervalo. SAL_7 / 10, escala 0–1. Es una valoración del profesorado, no un porcentaje de alumnos.

Mediación: 2376 datos válidos; 98 sin dato válido. Los n siguen el orden de la leyenda.